• Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu.

• Mobiliser les connaissances exigibles.

• Développer l’expression personnelle, l’argumentation et le sens critique.

• S’impliquer dans le travail en équipe.

La séparation des pouvoirs.

Le fonctionnement de la justice :

– la justice pénale (instruction, procès, droits de la défense, exécution des décisions) ;

– la justice administrative (garantie des citoyens contre les abus de pouvoirs) ;

– la justice civile.

• Les droits et les obligations des lycéens et de la communauté éducative.
• Les principes et les différentes formes de solidarité. La question de la responsabilité individuelle.

• Étude de situations réelles ou fictives (d’actualité, historiques, littéraires…) pour analyser les contradictions entre obligations juridiques et morales et les rapports entre les individus et l’État (projet interdisciplinaire souhaitable).
• Rencontre avec des acteurs  de la justice par l’intermédiaire des tribunaux, juges prud’homaux ou de la Protection judiciaire de la jeunesse (PJJ).
• À partir de situations tirées de la vie des lycéens, d’adolescents ou de jeunes adultes, réflexion sur les différentes formes d’engagement, dans l’établissement (participation à la démocratie lycéenne) ou dans la vie quotidienne, sur leur signification et sur leur légitimité.

• Identifier et expliciter les valeurs éthiques et les principes civiques en jeu.

• Mobiliser les connaissances exigibles.

• Développer l’expression personnelle, l’argumentation et le sens critique.

• S’impliquer dans le travail en équipe.

• La notion d’égalité avec ses acceptions principales (égalité en droit, égalité des chances, égalité de résultats).
• Les inégalités et les discriminations de la vie quotidienne, leur gravité respective au regard des droits des personnes.
• Les textes juridiques fondamentaux de lutte contre les discriminations (particulièrement la loi du 1er juillet 1972) : raciales, antisémites, religieuses, xénophobes, sexistes, homophobes, etc.

• Une analyse historique pour montrer les liens entre la démocratie et la conquête de l’égalité : « nuit du 4 août », abolition de l’esclavage, neutralité de l’État vis-à-vis des religions, droit de vote des femmes, dépénalisation de l’homosexualité… (projet interdisciplinaire souhaitable).
• Une étude de cas à partir d’extraits de jugements montrant la diversité des expressions discriminatoires, avec l’analyse des solutions apportées.
• À partir de faits observés dans le lycée ou son environnement social, un débat peut être mené, à la fois :

– sur la définition de ce qui est discriminatoire ;

– sur la distinction de ce qui est simplement discriminant de ce qui est discriminatoire ou attentatoire à la dignité humaine ;

– sur les moyens autres que juridiques de combattre les discriminations.