A.S.H 88

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  • Adresse :
    17-19 rue Antoine Hurault 88000 Epinal
    Horaires de fonctionnement du secrétariat :

    Lundi, mardi, jeudi, vendredi :
    7h45 - 12h00 / 13h30 - 16h30

    Mercredi : 7h45 - 12h15

    Nous contacter :
    Téléphone : 03 29 82 02 39

    Adresse électronique :
    ce.ien88-ash@ac-nancy-metz.fr
  • Inspectrice de l’Éducation Nationale en charge de l’ASH : Mme Kadriye CIKMAZKARA
    Secrétaire administratif de l’IEN ASH : Mme Emeline SIMONIN
    Conseillères pédagogiques ASH : Mme Chrystelle BILDSTEIN  et Mme Lydie LECOMTE-VILLARDO-
    Coordonnatrice CDOEASD : Mme Alexandra RICHARD
    Coordonnatrices PIAL et Aides humaines : Mme Armelle ROLLAND et Mme Carole ODIN
    Référente AESH : Mme Zoulika ROUAIGUIA
    Enseignante Ressources Autisme : Mme Amélie ROSSELOT

    Enseignante Référente aux Usages du Numérique  : Mme Shanon MOREAU

    Coordonatrice ESMS et chargée de mission "Politique de la ville"  : Mme Agathe MARCHAL


     

     

     

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    Implantation des ULIS école, ULIS collège, ULIS lycée

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LPI Livret de Parcours Inclusif

 

Le livret de parcours inclusif est une application ayant pour finalité d’améliorer la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il permet de leur proposer une réponse pédagogique adaptée à leur situation dans le cadre d’un ou plusieurs des dispositifs de l’école inclusive.

LPI présentation
 

Les nouveautés

 

  • LPI : traitement des données le 2/12/2022

    Actuellement les familles ne peuvent consulter le LPI en ligne. Elles peuvent cependant être destinataires d’une synthèse du livret de leur enfant (courrier DGESCO aux recteurs (...)
 

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Actualités de l’ASH

Vademecum CAPPEI

Se former et obtenir le certificat d’aptitude professionnelle aux pratiques de l’école inclusive (CAPPEI)

Dernière circulaire CAPPEI du 12/02/2021, qui introduit notamment la VAEP :
https://www.education.gouv.fr/bo/21/Hebdo10/MENE2101543C.htm

LPI Livret de Parcours Inclusif

Le livret de parcours inclusif est une application ayant pour finalité d’améliorer la prise en charge des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il permet de leur proposer une réponse pédagogique adaptée à leur situation dans le cadre d’un ou plusieurs des dispositifs de l’école inclusive.

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