Vous trouverez trois exemples de solutions au défi n°1. Les élèves ont utilisé la bande unité de différentes manières.
Soit, ils ont tracé le trajet en reportant chacun des segments sur un seul grand segment, ce qui a facilité la mesure à l’aide de la bande unité.
Soit, ils ont reporté la bande unité sur les différents segments en marquant des repères.
Soit, ils ont créé des "sous-unités" en pliant la bande unité d’origine (u) en 2 (= 1/2u), puis encore en 2 (=1/4u) et à nouveau en 2 (=1/8u).
Nous avons accepté les partages en tiers de la bande unité, car le risque d’erreur en manipulant venait de l’épaisseur des limites de la bande unité et des différents segmants.
Bonne lecture et rendez-vous pour le défi n°2 !