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Pratiques de classes

L’autorité et l’école : fin de système

Ville École Intégration n° 112 - mars 1998

À chaque méthode pédagogique est lié un certain type d’autorité. Dans quelles conditions l’exercice de l’autorité favorise-t-il effectivement l’apprentissage et la socialisation de l’enfant ?

 

Les stratégies des enseignants s’appuient sur deux grands registres d’attitudes : le registre préventif et le registre répressif, contenant chacun plusieurs indicateurs. On peut ainsi dégager une échelle de modèles d’autorité.

 

L’école française va-t-elle dépasser ses contradictions et " produire " une autorité fondée sur les dimensions de la relation, du groupe, de l’institution, et non plus centrée avant tout sur l’enseignant et l’enseignement ?

 

de Patrick Béranger et Jacques Pain

 

Pour approfondir le sujet :

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