Les difficultés en général

Les adaptations en général

• Perception du schéma moteur ;
• Gestion équilibre ;
• Image de soi (confiance , ….) ;
• Sensibilité accrue aux bruits

• Un guide est souvent nécessaire ;
• Lui faire découvrir  son lieu d'évolution ;
• Sécuriser l'espace ;
• Jouer sur les caractéristiques visuelles et sonores du matériel ;
• Aménager le milieu ;
• Adapter les rêgles ;
• Consignes simples ;
• Répétitions.

Les difficultés en EPS

Les adaptations en EPS

Élève :

• Mobilité parfois peu assurée ;
• Équilibre parfois précaire ;
• Difficultés à se repérer dans un espace  nouveau ;
• N'apprécie pas forcement d'être regardé.

Enseignant :

• S'intéresser à ce qui est POSSIBLE ;
• Attention à ne pas trop se focaliser sur l'élève ;
• Accepter que l'élève progresse à un autre rythme (lent) ;
• Accepter de modifier son approche (intégration dans une autre classe, regroupement).

Pratiques :

• Les spécifiques (torball) ;
• Les adaptables (tir à l'arc) ;
• Les identiques ;
• Les impossibles

SECURITÉ :

• Lui faire explorer l'environnement et /ou le schématiser sur feuille avec gommettes, lui expliquer les dangers éventuels ;
• Sécuriser l'espace ;
• Parler de face ;
• S'identifier ;
• Consignes claires (gauche, avance, etc) ;
• Diriger (voix , bruit ...) ;
• Beaucoup de manipulation ;
• Couleurs contrastées

Travail technique possible : franchissement de haies, service, ...

La présence d'un « guide » sera souvent  nécessaire :

• Vérifier qu'il a compris son rôle (de la prise en main de la classe à la séance) ;
• Varier les guides

ET lui laisser du temps !

• Un intervenant extérieur d'un centre spécialisé peut parfois intervenir sur une autre activité (ex. : tir à l'arc) ;
• Faire une autre activité avec une autre classe ;
• Lui créer une activité (ex vélo d'appartement)

Aide matérielle

Manipuler

Imager ("sortir les pieds de l'eau")

Dans les vestiaires