Catégorie : CE1 Mme MEXMAIN

MARDI 5 MAI – CE1- Mme MEXMAIN

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MARDI 5 MAI 2020

ACTIVITES MATINEE

  • FRANCAIS
  • Cahier du jour : 1 – Grammaire : Rappel de la leçon GR.7 (MEMO F)
  • Consigne «  J’écris V quand le mot est un Verbe ( une action), N quand le mot est un Nom ( objet, personne, animal, lieu, idée) .»
  • chanter
  • panier
  • village
  • commencer
  • vélo
  • chaton
  • fabriquer
  • venir

    2 – Ecriture : la lettre M en cursive majuscule , écrire « écriture », s’entraîner sur deux lignes et écrire deux fois Mehdi sur la troisième. Modèle ICI  écriture M Mehdi

  • Dans le cahier du jour, on n’oublie pas de sauter des lignes après la date, après « Grammaire » ou « Ecriture »… , on souligne en rouge les titres.
  • Grammaire: Comment repérer le masculin et le féminin des noms? GR.18

  • La leçon GR.18 est ICI  GR 18

  • Fichier KIMAMILA p.94 exercices 1 à 4.

  • La notion de genre ( féminin/masculin ) a déjà été abordée  . On peut la rapprocher de la différence fille / garçon

  • Bien insister sur le fait que c’est le déterminant ( le petit mot devant le nom) qui donne l’info.

  • N’oubliez pas de bien fluoter les consignes avant de commencer, cela vous permet de bien les lire et les comprendre avant de se lancer.

  • Autonomie :

  • Dictée préparée :

    – les mots pochette 22

    – les verbes être et avoir au présent

    – accords au pluriel

    – la phrase interrogative : les mots interrogatifs à savoir écrire, la ponctuation spécifique, l’inversion du verbe

  • 1- Combien as-tu de citrouilles dans ton jardin ?

  • 2- Est-ce que vous êtes d’accord pour des chatouilles ?

  • 3- Où sont les nouilles et la ratatouille ?

  • 4- Sommes-nous dans le brouillard ?

Dictée mise aussi sur Learningapps

  • MATHEMATIQUES

  • fichier MATHIX p.116 «Problèmes : situations additives ou soustractives »

  • CALCUL MENTAL Calculs des « boites » en haut de la page 116 : « Multiplier par un nombre entier de centaines »

    4X200

    6X100

    3X300

    2X200

    5X200

  • Pour les problèmes, il faut bien décortiquer l’énoncé :

    – bien lire la petite histoire et la réexpliquer avec ses mots.

    – s’aider des illustrations pour avoir les infos essentielles.

    – faire un schéma pour représenter ce que l’on cherche ( la valeur de la transformation entre AVANT et APRES), avec l’utilisation de couleurs .

    Exemple de schématisation problème 1 :

  • cartes de Léa à l’arrivée à l’école : en bleu

  • cartes de Léa à la sortie de l’école : en bleu ET rose

  • ainsi la « transformation » : 5 cartes en plus, apparaît en rose.

    x

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    x

    x

  • Autonomie :

    Suite du travail donné le 4 MAI

  • EMC

  • Pourquoi on ne travaille pas le 1er mai ?

  • Petite vidéo bien expliquée

https://www.1jour1actu.com/info-animee/pourquoi-y-a-t-il-une-fete-du-travail//

  • ACTIVITES APRES-MIDI

  • LECTURE/PRODUCTION D’ECRIT

  • « La presse  »

  • fichier KIMAMILA p.24

  • Les enfants connaissent ce support et savent qu’il s’agit d’un petit journal adapté à leur âge.

  • Chercher le mot « quotidien » dans le dictionnaire avec papa ou maman si possible ( ou sur l’ordi)
  • ANGLAIS

  • DAYS OF THE WEEK

  • Un petit album d’Eric Carle à lire , à regarder et à chanter !

  • https://youtu.be/meZpwOoTJ70

  • QUESTIONNER LA MATIERE
  • Les solides

documents et leçon ICI  LES SOLIDES 1    LES SOLIDES 2

  • Bien observer les documents et essayer de répondre aux questions oralement avec papa ou maman .
  • Tester les solides ( Partie B notamment).
  • Il y a plein de solides à la maison que tu peux utiliser pour tes expériences.
  • En même temps, on revoit les solides que l’on a découvert en géométrie!!!! Tu peux reprendre ton fichier de maths et chercher où c’était…
  • pour jeudi : – Dictée préparée à bien revoir ( mise sur Learningapps).
  • O.34
  • Pour lundi : – mots pochette 23 ( ils seront sur Learningapps dès mercredi) – GR . 18

LUNDI 4 MAI – CE1 – Mme MEXMAIN

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LUNDI 4 MAI 2020

ACTIVITES MATINEE

  • FRANCAIS
  • Cahier du jour : 1 – Dictée :

    Présenter le cahier du jour comme d’habitude ( écrire la date, en-dessous le mot « Dictée», puis préparer 9 points).Vérifier ses mots en autonomie avec la feuille des mots-pochette.

2 – Ecriture : la lettre M en cursive majuscule , écrire « écriture », s’entraîner sur deux lignes et écrire deux fois Marianne sur la troisième. Modèle ICI  écriture 4 du 5

  • Dans le cahier du jour, on n’oublie pas de sauter des lignes après la date, après « Dictée » ou « Ecriture »… , on souligne en rouge les titres.
  • Orthographe : Aides pour écrire le son [g], leçon O.34

  • La leçon était à apprendre pour aujourd’hui, vous pouvez la reprendre pour les exercices d’application du fichier.

  • Fichier KIMAMILA p.65 exercices 1 à 5

  • Dans l’exercice 3 , bien faire attention au temps de la phrase : passé, présent ou futur ? C’est ce qui vous aidera à «  conjuguer » le verbe tanguer ou zigzaguer.

  • N’oubliez pas de bien fluoter les consignes avant de commencer, cela vous permet de bien les lire et les comprendre avant de se lancer.

  • O.35 Quand je vois la lettre s, je lis … ICI O.35

  • Cette leçon est un rappel des deux leçons sur le son [s] et le son [z] ; c’est une révision.

  • Bien la lire pour jeudi 7 mai ; on travaillera sur les exercices du fichier p.76 .

  • Autonomie : – Révision de la lettre s sur Learningapps « Quand je vois la lettre s, je lis…»

    – Révision Learningapps sur les verbes aller, être, et avoir ( nouvel exercice).

  • Dictée préparée de JEUDI 7 MAI sur Learningapps

  • MATHEMATIQUES

  • fichier MATHIX p.115 «Résoudre des situations additives ou soustractives en recherchant la transformation »

  • CALCUL MENTAL Calculs des « boites » en haut de la page 115 : « Multiplier par un nombre entier de dizaines» 

    8 X 30

  • 4 X 70
  • 2 X 40
  • 5 X 40
  • 9 X 20
  • Technique rapide : je multiplie le nombre de dizaines et

     j’ajoute un zéro.

    Exemple : 6X 50 ( 50 , c’est 5 dizaines)

     On multiplie 5 par 6 et on rajoute un zéro.

    Donc 6X50 = 300

  • SE SOUVENIR QUE :

  • jeton jaune = 1 point           

  • jeton vert = 10 points            

  • jeton bleu = 100 points

  • la flèche rouge : on retire
  • la flèche jaune : on ajoute
  • Recréez les situations en manipulant avec des jetons , des legos, des crayons… ( ce que vous avez sous la main avec le bon code couleur – jaune, vert, bleu-) si besoin.

  • Autonomie : ce travail est planifié sur les 4 et 5 mai ( vous pouvez le terminer demain)

    1- Exercices 1 et 2 p.99 ( revisionner si besoin la vidéo donnée le 28/4 + bien observer la démarche de Théo et lire les conseils de MATHIX p.99)

    2- FICHE  » connaître les unités de mesure ( le m, le dm, le cm) »  AUTONOMIE MATHS 4 du 5

    Cette fiche reprend la leçon de la p.101 du fichier , difficile pour beaucoup.

  • Il faut mémoriser les équivalences :

  • 1m = 100 cm

  • 1 dm = 10 cm

  • 1 m = 10 dm

    (pour les exercices 2 et 4 notamment)

  • Il faut manipuler le matériel de mesure ( bande rouge ( 1 dm) page matériel G , l’unité cm page matériel B ) pour savoir quand les utiliser.

  • Ce travail d’autonomie est à faire, bien évidemment en suivant le rythme de votre enfant. C’est un «  bonus » .

  • MUSIQUE

La valse des fleurs Orchestre National de Metz confiné

https://www.youtube.com/watch?v=WveX3MxZFls

  • ACTIVITES APRES-MIDI

  • LECTURE/VOCABULAIRE

  • Fichier KIMAMILA p.23

  • QUESTIONNER LA MATIERE
  • ARTS PLASTIQUES
  • On continue dans le thème des illusions d’optique avec un artiste du nom de VASARELY . C’est un maître de l’ « OP ART » , on dit aussi Art optique.
  • Regardez quelques œuvres de ce peintre :
  • https://lewebpedagogique.com/monsieurmathieundlronchin/files/2011/10/trace-écrite-Vasarely.pdf#page=1

SONDAGE

A Féy, le 01.05.2020

Chers parents,

Nous vous informons que la rentrée du 11 mai ne concerne que les enseignants : elle sera consacrée à la réorganisation de nos classes pour répondre aux contraintes sanitaires.

La rentrée des enfants aura lieu le 12 mai au plus tôt, pas groupes n’excédant pas 15 élèves.

Je vous joins donc un questionnaire, élaboré par l’Inspecteur, pour connaître votre intention concernant la présence de votre enfant et vos préférences quant à la répartition des journées de présence (sur une moitié de semaine ou une semaine sur 2).

Nous souhaitons une réponse par mail, mais pour dimanche soir au plus tard, sur la boîte mail de l’enseignant de votre enfant. (pièce jointe)

Nous organiserons les détails pratiques de cette reprise compte tenu de vos réponses et des contraintes liées au protocole sanitaire.

Il est utile de vous indiquer que :

  • le périscolaire accueillera bien les élèves matin, midi et soir, toujours sur réservation,
  • le bus effectuera ses ramassages scolaires aux mêmes horaires.

Je vous remercie par avance pour votre compréhension en ces moments qui vont demander à tous des capacités d’adaptation et des ajustements pour répondre à cette situation inédite.

Cordialement,
Mme LALLIER

Sondage PDF

Sondage

Rentrée

Chers parents,

La rentrée des élèves a été annoncée le lundi 11 mai et vous êtes en attente légitime de précisions.

Sachez que l’école, la mairie, le périscolaire mais aussi l’inspection, le rectorat et bien d’autres partenaires (bus, restauration…) travaillent actuellement à pied d’oeuvre pour vous en proposer une organisation pertinente.

Demain paraîtra le protocole sanitaire, élément essentiel à nos réflexions pour l’accueil sécurisé de vos enfants.

Dès que nous en saurons plus, nous reviendrons vers chacun d’entre vous et nous pourrons alors établir un sondage, un calendrier.

Nous vous informons néanmoins que le lundi 11 est un jour de rentrée enseignante, dans tous les cas, les élèves sont attendus à partir du mardi 12 mai.

Soyez assurés de notre dévouement,
Portez vous bien,
Cordialement,
L’équipe enseignante.

JEUDI 30 AVRIL – CE1 – Mme MEXMAIN

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JEUDI 30 AVRIL 2020

ACTIVITES MATINEE

  • FRANCAIS
  • Cahier du jour : 1- Grammaire : c’est un exercice d’application de la leçon GR.17 .
  • Présenter le cahier du jour comme d’habitude, on écrit la date d’aujourd’hui, on saute une ligne puis on écrit « Grammaire», on saute une ligne et on écrit la consigne  au crayon de papier : « J’invente trois questions et je les écris sur mon cahier. »
  • Attention : ne pas oublier la majuscule et le point d’interrogation pour chaque question .
  • Il faut sauter des lignes entre chaque question.

2- Numération:

  • Je saute une ligne et j’écris « Numération » , je souligne puis j’écris la consigne : «  Je range les nombres du plus petit au plus grand. »
  • Les voici : 504 / 54 / 390 / 544 / 123 / 990 / 190 / 456 / 909
  • Orthographe : leçon O.34 :« Aides pour écrire le son [ g ] »
  • Je vous mets la leçon ici  O.34
  • A retenir : 1- même façon d’écrire le son [g] dans les verbes conjugués. 2- deux graphies spéciales qui font le son [g] jogging – second
  • Grammaire : « Comment poser une question? » ( suite)
  • fichier Kimamila p.93 , exercices 5 à 10
  • Autonomie : révisions le son [eu]   LE SON EU EX SUP
  •                          Learningapps au choix

MATHEMATIQUES

  • fichier MATHIX p.114 «  Poser et effectuer une soustraction sans retenue »

  • CALCUL MENTAL des boîtes ( compléments à la centaine supérieure)

  • Combien faut-il ajouter à 480 pour obtenir 500 ?

  • Combien faut-il ajouter à 120 pour obtenir 200 ?

  • Combien faut-il ajouter à 885 pour obtenir 900 ?

  • Combien faut-il ajouter à 350 pour obtenir 400  ?

  • Combien faut-il ajouter à 760 pour obtenir 800 ?

Cette leçon est un approfondissement de la leçon 1 de la page 83. Les nombres sont plus grands, on ajoute la colonne des centaines.

  • Rappeler la technique de pose en colonnes ( dans le tableau de numération au début comme dans l’exercice de découverte).

  • UN CHIFFRE PAR CARREAU ET ON RESPECTE LES COLONNES : unités sous unités

                                                                                                                                    dizaines sous dizaines

                                                                                                                                               centaines sous centaines

  • ATTENTION aussi au sens de l’opération !! : on enlève, on ôte quand on fait une soustraction . ( manipulation possible avec le matériel numération pochette bleue pour bien comprendre).

  • Bien lire les conseils de MATHIX.

  • Autonomie : deux fiches en plus ici   PHOTOFICHE 92      ( ce sont les enfants qui gèrent dans leur pochette bleue).

  •                                                                       soustractions exercices supp.
  • ACTIVITES APRES-MIDI
  • LECTURE ET COMPREHENSION DE LECTURE
  • Relire «Cauchemar dans la mare » en autonomie
  • Faire la p.26 du fichier Kimamila.
  • POESIE
  • Finir de recopier la poésie , modèle ICI poésie entière
  • Illustration
  • QUESTIONNER LE VIVANT
  • Ce travail de lecture et d’étude de documents peut être fait demain ou pendant le week-end.

Les documents sont à lire ensemble avec maman ou papa et les questions vous aident à cerner l’essentiel.

Des QUIZZ seront mis en ligne sur LEARNINAPPS sur les leçons de : – « l’eau , aujourd’hui et autrefois »( du 28/4).

                    – « ma santé (1) »

Si on en a envie, on peut en choisir un et me l’envoyer sur ma boîte mail …

Pour lundi : mots pochette 22

                         O34

MARDI 28 AVRIL – CE1 – Mme MEXMAIN

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MARDI 28 AVRIL 2020

ACTIVITES MATINEE

  • FRANCAIS
  • Cahier du jour : 1 – Dictée :le son [g] O.33

    Présenter le cahier du jour comme d’habitude ( écrire la date, en-dessous le mot « Dictée», puis faire 9 points pour les mots appris)

  • 2 – Ecriture : la lettre A en cursive majuscule , écrire « écriture », s’entraîner sur deux lignes et écrire deux fois Ariane sur la troisième. ( comme hier mais prénom différent)

  • Dans le cahier du jour, on n’oublie pas de sauter des lignes après la date, après « Dictée » ou « Ecriture »… , on souligne en rouge les titres.
  • Grammaire: Comment poser une question ? GR.17

  • La leçon GR.17 « Comment poser une question ? » est ICI  GR.17

  • Fichier KIMAMILA p.92 exercices 1 à 4.

  • La phrase interrogative a été abordée en début d’année et reprise régulièrement toutes les semaines sous forme de jeux à l’oral et dans les dictées -bilans en fin de semaine.

  • Ils connaissent la forme du point que je mime à chaque fois (maîtresse tordue pour le point tordu :  ? , ils devraient s’en souvenir… Ils savent également qu’il faut monter la voix à la fin de la phrase.

  • N’oubliez pas de bien fluoter les consignes avant de commencer, cela vous permet de bien les lire et les comprendre avant de se lancer.

  • Autonomie :

  • CAHIER DE POESIE : Recopier la strophe 1 de « rencontre avec le printemps » , dans le fichier KIMAMILA p.37

    Modèle ICI POESIE

  • MATHEMATIQUES

  • fichier MATHIX p.113 «Evaluer un ordre de grandeur»

  • CALCUL MENTAL Calculs des « boites » en haut de la page 113 : « compléments à 100 d’une dizaine entière  »

    Combien faut-il ajouter à 60 pour aller à 100 ?

    Combien faut-il ajouter à 30 pour aller à 100 ?

    Combien faut-il ajouter à 80 pour aller à 100 ?

    Combien faut-il ajouter à 70 pour aller à 100?

    Combien faut-il ajouter à 50 pour aller à 100?

  • Pour évaluer un résultat, il faut retrouver la « famille » de chaque nombre ( « famille » des 20 pour 25 par exemple, « famille » des 50 pour 54 …) puis additionner ces dizaines « références » , voir ex.1

  • Ainsi, on obtient approximativement le résultat et cela peut servir à estimer rapidement la valeur d’un achat dans un magasin par exemple.

  • Pour l’exercice 2 , on peut revoir la signification de « plus petit » / « plus grand » avant de commencer. La leçon est présente dans le mémo M en numération.

  • Pour l’exercice 4 , estimer l’ordre de grandeur du résultat comme précédemment puis colorier le papillon en fonction de sa zone ( bleu entre 0 et 50 , rouge entre 50 et 100 , vert entre 100 et 150, jaune entre 150 et 200)

  • Pour l’exercice 4, rappels de la leçon p.111

  • Autonomie :

    Défi GEOMETRIE N°2 «  Je trace un rectangle de 4 cm et de 8 cm de côté sur papier uni »

  • vidéo du déroulement de la construction d’un rectangle ICI

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  • ACTIVITES APRES-MIDI

  • LECTURE/COMPREHENSION

  • Cauchemar dans la mare

  • Lire scène 2

  • Fichier KIMAMILA p.22

  • QUESTIONNER LE TEMPS
  • De l’eau, aujourd’hui et autrefois

documents  ICI  L’eau 1  L’eau 2

  • Bien observer les documents et essayer de suivre le fil des questions oralement avec papa ou maman afin de comprendre l’évolution autour de l’eau dans notre société.
  • Mettre l’accent sur le fait que maintenant, il faut préserver l’eau et ne pas la gaspiller.

 

  • ARTS PLASTIQUES
  • thème des illusions d’optique (SUITE du 27/04)
  • pour jeudi : – GR17 à bien revoir ( des exercices seront mis sur Learningapps).
  • Pour lundi : – mots pochette 22 ( ils seront sur Learningapps dès mercredi)