Catégorie : GS/CP Mme MACHEZAC

Programme de travail CP pour le lundi 25 (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 60 : le son /j/

  • Observer et mémoriser les étiquettes des mots clés « jaune » et « une girafe »
  • Trouver des mots contenant le son /j/ sur l’image du cadre bleu
  • Lire les mots du cadre bleu et insister sur le ge pour transcrire le son /j/ devant o et a. Rappeler que g+o font le son /g/ et non /j/
  • Exercice 1 : repérer la présence du son /j/ dans les mots janvier, genou, chaleur, jambe, orangeade, donjon, magicien, cachette
  • Exercice 2 : nommer les dessins (rouge, chameau, jupe, tige, chemin)
  • Exercice 3 : repérer les lettres qui suivent la lettre j et celles qui suivent la lettre g lorsqu’elle se prononce /j/. Les écrire pour les mémoriser
  • Exercice 4 : relier le bon mot au bon dessin

2.Fichier Kimamila page 61 : le son /j/ et les lettres j et g

  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu plusieurs fois
  • Exercice 5 : recomposer les mots à partir des syllabes données et mélangées
  • Exercice 6 : travail sur les variations verbales selon le pronom sujet ; observer et appliquer la règle
  • Exercice 7 : travail sur le passage du verbe au nom
  • Exercice 8 : dictée de mots (une page, une jambe, magique, une journée) et d’une phrase (Je range ma voiture rouge dans le garage.) Faire écrire les mots plusieurs fois avant

3.Ecriture sur fiche 18 partie 2   Fiche d’écriture 18 (fiche de la semaine dernière à terminer)

4.Fichier de mathématiques page 127 : ajouter un nombre d’un chiffre à un nombre de 2 chiffres (2)

  • Exercice 1 : observer que, quand Théo ajoute 4 unités supplémentaires, il n’atteint pas 10 et ne forme pas une nouvelle dizaine. Compléter l’arbre à calcul
  • Exercice 2 : observer le calcul de Léa et lire son commentaire. Lorsque celle-ci ajoute 7 unités aux 5 unités initiales, elle obtient 1 dizaine de plus car 5+7=12 et 12 dépasse 10. Compléter le calcul de Léa
  • Exercices 3 et  4 : calculer comme Théo et Léa
  • Exercice 5 : se déplacer sur la bande numérique…il s’agit de compter à reculons à partir de 13
  • Calcul mental : calculer 59+3, 47+2, 72+10, 33+7, 66+5
  • Faire la fiche 100R   Fiche de maths 100R

 

Programme de travail GS pour le lundi 25 mai (classe de madame Machezac)

1.Phonologie

  • Découper les étiquettes et mettre ensemble celles qui commencent par la même syllabe   Phono matériel 1
  • Trouver des mots qui commencent par la syllabe ga / ca / cha / sa / pa / ba / ra
  • Faire la fiche : coller au bon endroit les dessins représentant des mots dont la première syllabe s’entend comme celle du modèle   Phono 3 (1)    Phono 3 (2)

2.Ecoute d’une histoire sur Youtube : « Gruffalo » du 29 mai 2017 (5min28)

3.Lecture / Vocabulaire / Ecriture

  • A partir du lexique, nommer les différents personnages de l’album   Lexique Gruffalo
  • S’entraîner à écrire leur nom sur une ardoise ou sur une feuille dans les 3 écritures
  • Faire la fiche : retrouver et entourer les lettres des différents noms des personnages de l’histoire   Gruffalo 1

4.Dictée de nombres jusqu’à 30 : 12, 27, 7, 19, 22, 11, 17, 24, 14, 30

Programme de travail GS pour le mardi 19 mai (classe de madame Machezac)

1.Phonologie

  • S’entraîner à trouver des mots qui commencent par la même syllabe à partir des mots poule, salade, bateau, visage
  • Faire la fiche   Phono 2

2.Ecoute d’une histoire

  • A lire par les parents   Texte 1 Texte 2 Texte 3   ou à écouter et regarder sur Youtube (« La coccinelle mal lunée » de Eric Carle 18 avril 2020 de 9min19)
  • Reverbaliser les différentes étapes de l’histoire, nommer les différents animaux de l’histoire
  • Dessiner des coccinelles

3.Numération/Calcul : les additions

  • Trouver mentalement la réponse à de petites additions et écrire la réponse sur une feuille ou une ardoise : « J’ai 4 coccinelles et 2 pucerons, combien ai-je d’animaux en tout? »…idem avec les différents animaux de l’histoire
  • Faire trouver des petits problèmes du même genre par votre enfant lui-même

Programme de travail CP pour le mardi 19 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 59 : la lettre s et les sons /s/ et /z/

  • Observation des mots clés et mémorisation (les écrire plusieurs fois sur une ardoise)
  • Lecture des mots du cadre bleu plusieurs fois à voix haute
  • Exercice 1 : classer les mots dans la bonne colonne en insistant sur la lettre qui suit et celle qui précède le s (à entourer si nécessaire) puisqu’il faut ss pour avoir le son /s/ entre 2 voyelles
  • Dictée sur l’ardoise de mots où l’enfant doit choisir entre s et ss : asi, ossi, usé, assé, muse, vase, russe, ruse
  • Exercice 2 : compléter avec s ou ss
  • Exercice 3 : compléter les phrases en choisissant entre 2 propositions
  • Exercice 4 : mots à écrire (une trousse, une bosse, une fusée)
  • Ecriture sur la fiche 18 (1ère partie)   Fiche d’écriture 18

2.Fichier de mathématiques page 126 : se repérer dans la journée (lire l’heure)

  • Nommer des activités du matin, de l’après-midi, du soir
  • Exercice 1 : découper l’horloge du matériel E et les 2 aiguilles et assembler ; la petite aiguille indique les heures et la grande les minutes.
  • Placer la grande aiguille sur le 12 et la petite sur le 5 et dire « Il est 5 heures » : quand la grande aiguille est sur le 12, l’heure est « pleine » ou « entière »
  • Lorsque la grande aiguille tourne, la petite aiguille avance aussi petit à petit vers l’heure suivante. Lorsque la grande aiguille fait un tour complet, la petite aiguille avance d’une heure
  • Indiquer 10 heures, 4 heures, 8 heures…
  • Pour 12 heures, les aiguilles se superposent. On dit « midi » ou « minuit » pour la nuit
  • Montrer une heure sur l »horloge et l’enfant écrit l’heure montrée sur son ardoise
  • Montrer 9h15 et demander s’il est plus de 9h ou plus de 10h, et constater avec eux qu’il est plus de 9h et moins de 10h (répéter l’exercice plusieurs fois avec 5h15, 8h45…)
  • Exercice 2 : faire lire les situations de la matinée et écrire l’heure
  • Exercice 3 : faire lire les situations de l’après-midi et écrire l’heure
  • Exercice 4 : les heures ne sont pas des heures pleines…attention à la position de l’aiguille rouge
  • Exercice 5  (réinvestissement) : payer avec la monnaie en euros en utilisant les pièces et les billets du matériel fichier si nécessaire
  • Calcul mental : écrire la réponse à 80+4, 60+11, 80+16, 90+8, 60+15
  • Faire la fiche   Fiche 99C

3.Pour le wee-end

 

Programme de travail GS pour le lundi 18 mai (classe de madame Machezac)

1.Phonologie

  • Compter le nombre de syllabes orales dans des mots (révision) : épouvantail, ampoule, coq, aspirateur, bouton, coccinelle, lune, hérisson, panda, téléphone
  • Compter les syllabes pour trouver le mot le plus long : parmi 2 mots proposés, trouve celui qui contient le plus de syllabes…entre  champignon et judo, plume et chanson, oiseau et hélicoptère, ordinateur et soleil…
  • Faire la fiche   Phono 1
  • Trouver et nommer la première syllabe d’un mot : poulain, moulin, maman, papa, calendrier, chaton, melon, vélo, parapluie, parasol, marmite….
  • Trouver des mots qui commence par la même syllabe que, par exemple, papillon…matelas…livre…….

2.Se repérer dans l’espace : jeu de parcours

  • Utiliser le jeu de 9 cartes (à découper) pour construire des chemins   Parcours 1
  • Avec un parent, chacun son tour (cela suppose 2 jeux de 9 cartes), poser une carte et réaliser un parcours à 2
  • Assembler 6 cartes pour construire un circuit fermé   Parcours 2

3.Numération

Retrouver le nombre manquant en verbalisant la méthode utilisée   Le nombre oublié

Programme de travail CP pour le lundi 18 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 56 : le son /z/ et les lettres s et z (1)

  • Observer et mémoriser, en les écrivant et en les épelant plusieurs fois, les 2 mots clé « une rose » et « zéro » ; comprendre qu’un son peut avoir plusieurs écritures
  • Trouver des mots contenant le son /z/ sur l’image du cadre bleu
  • Attention à la liaison entre 2 mots qui peut provoquer le son /z/ et remarquer que dans certains mots, le z ne se prononce pas
  • Exercice 1 : il faut repérer la présence ou non du son /z/ dans les mots télévision, classe, musicien, visage, ciseaux, ardoise, poussette, vaisseau
  • Exercice 2 : framboise, racine, citron, maison, musique
  • Exercice 3 : il s’agit de mémoriser en les écrivant les différentes écritures des sons /s/ et /z/ avec s
  • Exercice 4 : faire rappeler la règle que, pour que le s produise le son /z/, il doit être entouré de 2 voyelles ; si 2 s sont entre 2 voyelles, on obtient le son /s/

2.Fichier Kimamila page 57 : le son /z/ et les lettres s et z (2)

  • Lire plusieurs fois à voix haute les mots et les phrases du cadre bleu. Insister sur les liaisons
  • Apprendre à écrire des mots pour la dictée : une fraise, le gazon, se raser, une fusée, onze, un lézard, la rose, zéro
  • Fiche d’écriture 17 partie 3
  • Exercice 5 : faire repérer la lettre qui précède et celle qui suit la lettre s qui se prononce /z/
  • Exercice 6 : les mots à écrire sont musique, valise, fraise, maison
  • Exercice 7 : lire les phrases et les compléter par le mot qui convient
  • Exercice 8 : dictée sur le cahier de devoirs (voir mots du point 2) (elle peut être faite le we)

3.Fichier de mathématiques page 125 : étudier les nombres de 80 à 99

  • Observer le tableau des nombres : pointer des nombres (supérieurs à 79) à votre enfant et lui faire énoncer, pour chacun,  le chiffre des dizaines et celui des unités   Tableau des nombres de 0 à 99
  • Manipulation à partir d’étiquettes : associer des étiquettes avec les nombres écrits en chiffres à d’autres avec les nombres écrits en lettres et à leur décomposition   Etiquettes manip 80 à 99
  • Compléter le / les tableaux des nombres   Jeu tableau 69 (1) Jeu tableau 69 (2) Jeu tableau 69 (3) Jeu tableau 99 (à terminer les we si nécessaire)
  • Exercice 1 : observer la bande numérique et relier chaque étiquette à la case du nombre correspondant
  • Exercice 2 : compléter les décompositions
  • Exercice 3 : associer les écritures en lettres et en chiffres
  • Exercice 4 : ajouter des dizaines à un nombre de 2 chiffres (utiliser le matériel D de numération si nécessaire)
  • Calcul mental : écrire des nombres inférieurs à 100 ( 96, 83, 72, 90, 79)
  • Faire la fiche   Fiche 98R

Programme de travail GS pour vendredi 15 mai (classe de madame Machezac)

1.Réviser les 2 petits mots LE et LA : intuitivement, les enfants utilisent l’un ou l’autre pour différencier le genre masculin et féminin

  • chercher oralement des noms devant lesquels il faut mettre LA….faire de même avec LE
  • nommer les lettres de ces 2 mots
  • les écrire sur une ardoise ou sur une feuille, sans le modèle et dans les 3 écritures

2.Compléter la fiche : la marmite, le chapeau, la clé, le géant, le haricot, la tige, le sac d’or, la harpe   Fiche LE LA

3.Ecrire en cursives le titre de l’album   Ecriture titre

4.Se repérer dans l’espace : reconstituer le puzzle (32 pièces) de la première de couverture de l’album   Puzzle

5.Petit bricolage pour le week-end : Modèle déco château    Château à colorier

  • colorier le château et le découper avec l’aide d’un adulte
  • tracer un nuage sur une feuille blanche et le découper
  • Assembler les 2  et les fixer sur un bâton comme sur le modèle
  • Planter l’ensemble dans un pot de fleurs…

Passez toutes et tous un excellent wee-end.

Programme de travail CP pour le vendredi 15 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 53 : « Sur la montagne » (2)

  • Relecture à voix haute du texte page 52
  • Exercice 4 : lire les phrases et les relier au bon dessin
  • Exercice 5 : rappeler oralement l’ordre des 3 actions, numéroter dans l’ordre (dans l’ex 4) puis  recopier (1 phrase par ligne)
  • Exercices 6, 7 et 8 : suivre les consignes ; observer les illustrations et lire les phrases . introduire les termes « groupe sujet » (qu’est-ce qui fait l’action? ou qui fait l’action?) et « verbe » (quelle est l’action?) ; lire et dessiner
  • Copie : lignes 1 à 7 dans le cahier de devoirs en respectant la ponctuation et le retour à la ligne pour le dialogue
  • Le chemin des mots sur fiche   Le chemin des mots
  • Utiliser les 2 fiches d’images séquentielles pour reconstituer et raconter toute l’histoire de l’album   IS 1 IS 2

2.Fichier de mathématiques page 124 : trouver le complément à la dizaine supérieure

  • Connaître les compléments à 10 par coeur   Les compléments à 10
  • Exercice 1 : la méthode de Théo. il utilise des bandes de 10 carreaux coloriés de 2 couleurs (le bleu représente le premier nombre de l’addition à trou et le rouge représente le complément pour atteindre la dizaine supérieure). Compléter l’exercice
  • Exercice 2 : la méthode de Léa : il suffit de connaître les compléments à 10 (utiliser la fiche ou du matériel de manipulation si nécessaire)
  • Exercice 3 : réinvestissement de la méthode de Léa
  • Exercice 4 : colorier de la même couleur les étiquettes qui permettent de faire un nombre à dizaine entière (il y a un piège)
  • Exercice 5 : compléter le tableau des nombres
  • Faire la fiche   Photofiche 97R
  • Calcul mental : trouver la moitié d’un nombre (8, 6, 10, 4, 2)

Programme de travail GS pour le jeudi 14 mai (classe de madame Machezac)

1.Reconnaître certains mots de l’histoire de « Jacques et le haricot magique » à savoir « Jacques », « haricot », « vache » et « graine » (2 de ces mots sont déjà connus) : pour chaque mot, compter le nombre de lettres, les nommer, taper les syllabes dans les mains, trouver le son que fait leur première lettre (« J’entends… »), trouver d’autres mots commençant par ces mêmes sons puis faire un dessin pour chacun d’entre eux   Mots de l’histoire

2.S’entraîner à écrire ces 4 mots en cursives sur une ardoise ou sur une feuille

3.Faire la fiche   Jacques 1

  • reconstituer le mot « haricot »
  • retrouver des mots parmi d’autres dans des écritures différentes
  • dessiner Jacques sur son haricot magique
  • écrire une phrase en cursives

4.Faire la fiche de mathématiques sur les nombres de 10 à 20 : compter le nombre d’objet de chaque sorte et inscrire ce nombre dans les cases correspondantes   Compter les objets

 

Programme de travail CP pour le jeudi 14 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 52 : « Sur la montagne »

  • Lecture silencieuse du texte de l’encadré jaune
  • Lecture à voix haute et découverte des nouveaux mots de la boîte à outils (à écrire plusieurs fois sur l’ardoise) + questions pour vérifier la compréhension
  • Exercice 1 : lire les questions, les reformuler à chaque fois, faire souligner dans le texte l’endroit qui donne la réponse, puis, construire une phrase réponse oralement et enfin, l’écrire sur le fichier
  • Exercice 2 : lire la consigne et nommer les 2 personnages, puis relier chaque propos à celui qui le prononce en justifiant son choix
  • Exercice 3 : lire et expliquer les 2 phrases puis donner la consigne ; trouver la réponse dans le texte, écrire et justifier
  • Jeu de dominos   Jeu de dominos

2.Fichier de mathématiques page 123 : ajouter des dizaines à un nombre de 2 chiffres

  • Exercice 1 : observer et expliquer les calculs de Léa (utiliser le matériel D à la fin du fichier). Il s’agit d’ajouter les barres vertes (dizaines) et les jetons (unités) puis compléter le schéma et l’égalité
  • Exercice 2 : observer et expliquer les calculs de Théo. Il s’agit  de calculer directement avec les nombres en décomposant (dizaines et unités) puis compléter les calculs et les égalités
  • Exercices 3 et 4 : réinvestissement des 2 méthodes vues ci-dessus
  • Exercice 5 : calculer la moitié d’un nombre ( utiliser une collection et la partager en 2 parts égales si nécessaire)
  • Faire la fiche   Photofiche 96R
  • Calcul mental : ajouter 10 (35+10, 54+10, 42+10, 73+10, 69+10)