Catégorie : GS/CP Mme MACHEZAC

Programme de travail GS pour le mardi 2 juin (classe de madame Machezac)

1.Phonologie : les syllabes finales

  • Travail de manipulation avec des étiquettes à découper : retrouver les différentes familles (lié, do, teur et ro) à partir des 4 premières images (collier, cadeau, ordinateur, bureau) puis classer les autres images en fonction de leur famille c’est-à-dire de leur syllabe de fin   Fiche matériel 3
  • Retrouver et coller les dessins des mots dont la dernière syllabe s’entend comme celle du modèle   Phono 6 (1)   Phono 6 (2)

2.Lecture et écriture : distinguer « la » et « le » et écrire ces 2 petits mots en lettres cursives en fonction du genre (masculin ou féminin) du nom qui suit   Gruffalo le la

3.Se repérer dans le temps : ordonner une série de 5 images pour reconstituer l’histoire du « Gruffalo »   Images séquentielles Gruffalo

Programme de travail CP pour le mardi 2 juin (classe de madame Machezac)

1.Lecture des épisodes 2 et 3 de l’album « Panique dans les ruches » par l’enfant avec l’aide de l’adulte

2.Fichier Kimamila page 74 : le son /g/

  • Lire les étiquettes des mots clés « un gâteau » et « une guêpe » et trouver des mots contenant le son /g/ sur l’image du cadre bleu (du muguet, des guêpes, gris, grimper, regarder, …). Classer les mots et en déduire la règle. Faire remarquer que, dans certains mots, la lettre g ne se prononce pas (au milieu ou à la fin du mot) : longtemps, un étang, le sang, le rang
  • Exercice 1 : les mots à dicter sont vacances, géant, véhicule, guêpe, garage, soucoupe, gratter, guider
  • Exercice 2 : il s’agit de ne pas confondre les sons /g/ et /k/ dans les dessins (un paquet, une guitare, du chocolat, une vague, un garçon)
  • Exercice 3 : repérer les lettres qui suivent la lettre g et celles qui suivent les lettres gu (rappeler la règle)
  • Exercice 4 : mémoriser les différentes écritures du son /g/ et des lettres qui suivent g ou gu (fixer la règle)

3.Fichier Kimamila page 75 : le son /g/ et les lettres g et gu

  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu et faire remarquer la confusion possible  entre le gu suivi d’une voyelle e ou i (guitare) et le g suivi de la voyelle u (figure)
  • Exercice 5 : une figure, un tigre, un ongle, une figue
  • Exercice 6 : recomposer des mots avec les lettres données (guitare, légume, gourmande)
  • Exercice 7 : compléter les phrases avec un des mots donnés
  • Exercice 8 : dictée sur l’ardoise ou sur feuille de syllabes et de mots (gru, gue, ga, go, un groupe, une bague, une figure, un gobelet, un gâteau, une guêpe)

4.Ecriture sur fiche 19 (2ème partie)

5.Fichier de mathématiques page 115 : Je fais le point (9)

  • Exercice 1 : ajouter ou retrancher 1 pour atteindre ou passer la dizaine
  • Exercice 2 : repérer les régularités de la numération décimale pour des nombres inférieurs à 100
  • Exercice 3 : calculer la moitié d’un nombre inférieur ou égal à 10
  • Exercice 4 : connaître les nombres jusqu’à 99, leurs décompositions canoniques, leurs écritures chiffrée et décimale
  • Exercice 5 : ajouter des dizaines à un nombre de 2 chiffres
  • Exercice 6 : ajouter un nombre d’un chiffre à un nombre de 2 chiffres
  • Exercice 7 : ajouter des longueurs
  • Exercice 8 : lire les heures entières
  • Exercice 9 : se repérer dans un espace familier

ACCUEIL des élèves, 2eme phase de déconfinement

MISE A JOUR

Chers parents,

Les conditions d’accueil de vos enfants, dans les meilleures conditions possibles, conformes au protocole sanitaire ci-joint, ont fait l’objet de grandes réflexions de la part de l’ensemble des acteurs de notre École : l’équipe éducative, l’équipe périscolaire ainsi que l’ensemble des membres du SIVOM.

Aussi, afin de garantir l’accueil de vos enfants, dans ce contexte de 2ème phase, à partir du mardi 3 juin, nous avons établi les critères suivants :

  • Vos enfants ne seront accueillis en classe que par groupes de 15 élèves maximum.
  • Vos enfants pourront être accueillis par le périscolaire les jours où ils ne sont pas attendus en classe.
  • Les enfants de personnels prioritaires seront accueillis tous les jours en classe.
    Il s’agit des enfants :
  • de personnel soignant,
  • de personnel enseignant,
  • les enfants dont les 2 parents travaillent sans avoir la possibilité de télétravailler
  • ainsi que les enfants de famille monoparentale.
  • Les services de cantine, périscolaire du matin et du soir sont à nouveau opérationnels, il vous suffit de procéder à l’inscription de votre enfant selon les modalités et tarifs habituels.
  • L’accueil des élèves demeurera être échelonné.
  • Pour les élèves ne déjeunant pas à la cantine, un nouveau service de « DRIVE » sera mis en place entre 11.30 et 11.45 ainsi qu’entre 13.45 et 14.00.
  • L’utilisation du ramassage scolaire (dont le nombre de place est limité) sera soumis à inscription préalable sur le site de réservation périscolaire: https://www.logicielcantine.fr/lesenfantsdescotes/
    Si vous n’avez pas encore bénéficié de ce service, merci de prendre contact à cette adresse : lesenfants@neuf.fr

 

Merci de prendre connaissance du document joint et de compléter la dernière fiche pour valider l’inscription de votre enfant.
NB : Si votre enfant a déjà pris le chemin de l’école, il est inutile de remplir à nouveau cette fiche SAUF si vous souhaitez son retour à l’école en qualité désormais de personnel prioritaire.

REOUVERTURE-MARIEULLES Phase 2

Programme de travail CP pour le vendredi 29 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 69 : le son /è/ et les lettres e.. et et

  • Relire les mots et les phrases de l’encadré bleu plusieurs fois à voix haute
  • Exercice 5 : compléter le mot existant avec le suffixe -ette pour trouver un autre mot de la même famille avec un sens un peu différent et remarquer que ce -ette joue un rôle de diminutif (exemple: une boulette est une petite boule)
  • Exercice 6 : compléter les mots en ajoutant -ette ou -et puis les classer
  • Exercice 7 : travail de vocabulaire sur les homophones (les images sont indispensables pour trouver le sens des mots)
  • Exercice 8 : dictée à préparer et à faire le WE (des perles, un robinet, une estrade, un jouet, des vestons / Je coupe mon poulet avec mon couteau et ma fourchette.)

2.Lecture de l’épisode 2 de l’album seul ou avec/par un parent (vérifier la compréhension)

3.Fichier Kimamila page 70 : « Une mauvaise surprise »

  • Lecture silencieuse puis à voix haute du texte de l’encadré jaune et mémorisation des 2 nouveaux mots de la boîte à outils
  • Exercice 1 : lire les questions, repérer les réponses dans le texte, les souligner puis rédiger la réponse
  • Exercice 2 : lire les phrases puis s’aider du texte pour les numéroter
  • Exercice 3 : lire le texte à voix haute puis trouver les différentes liaisons avec l’aide de l’adulte
  • Exercice 4 : observer les 2 dessins, lire les 2 phrases puis les écrire à côté de l’illustration correspondante
  • Les exercices 5 à 9 ne sont pas à faire

4.Mathématiques : travail de décomposition de nombres ou de calculs sur l’ardoise ou sur une feuille

  • Etape 1 : donner un nombre et le décomposer en dizaines et unités (exemples 32=30+2, 49=40+9…..)
  • Etape 2 : donner une addition simple (sans retenue possible) et décomposer chaque nombre en dizaines et unités, le résultat n’étant pas nécessaire pour cette étape (exemple : 32+14=30+2 + 10+4….)
  • Etape 3 : donner une addition (toujours sans retenue possible), décomposer chaque nombre et trouver le résultat (exemple : 36+13=30+6 + 10+3=40+9=49)

Programme de travail GS pour le vendredi 29 mai (classe de madame Machezac)

1.Phonologie

  • Travail à partir d’une des 4 comptines proposées : leur lire et demander aux enfants ce qu’ils remarquent (les amener à trouver que la dernière syllabe est répétée 2 fois). Faire de même avec les autres comptines   Comptines syllabes finales
  • Travail à partir d’étiquettes à découper : donner les 5 étiquettes à votre enfant (couteau, gâteau, marteau, manteau et chapiteau) et lui demander de trouver le point commun entre tous ces mots (ils finissent tous par /to/ et leur dire que ce sont des mots de la « famille /to/ ». Procéder de la même manière avec les autres mots (« famille /ri/ », « famille /lon/ », « famille /nette/ »)   Phono matériel 2
  • Mélanger les 4 séries de 5 images et retrouver la famille chacun (remettre ensemble les mots qui se terminent de la même façon c’est-à-dire dont la syllabe finale est identique)

2.Lecture et écriture : utiliser son lexique des mots de « Gruffalo » pour remplir la grille de mots croisés   Gruffalo 4

3.Numération

  • Compter à reculons depuis 20 puis depuis 30
  • Faire de petites additions dont le résultat est inférieur à 12

4.Bricolage : coloriage, découpage puis assemblage du Gruffalo   Bricolage Gruffalo

Programme de travail CP pour le jeudi 28 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila pages 66 et 67 : découverte du nouvel album et du thème de l’unité

  • Lire le titre de l’album « Panique dans les ruches » et nommer les différents personnages de l’histoire
  • Commenter l’image de la première de couverture de l’album
  • Lire (par un parent ou par l’enfant lui-même) le premier épisode (dans l’album directement)
  • Décrire la photo page 67 et lire les mots ; éventuellement chercher des renseignements sur les abeilles/les insectes

2.Fichier Kimamila page 68 : le son /è/ et ses différentes écritures (et, e.., ê, è, ai, ei)

  • Observer les étiquettes des 2 nouveaux mots clés « une brouette » et « un paquet ». Remarquer les 2 lettres bleues qui suivent la lettre e lorsqu’il se prononce /è/ (il s’agit de 2 consonnes)
  • Trouver des mots contenant le son /è/ sur l’image du cadre bleu
  • Exercice 1 : repérer la présence du son /è/ dans les mots ficelle, forêt, pétale, baleine, réveil, poulette, escargot et spectacle
  • Exercice 2 : distinguer les sons /è/ et /é/ à partir d’images (étoile, escalier, éolienne, mer, épi de blé)
  • Exercice 3 : bien repérer que la lettre e est suivie de 2 consonnes quand elle se prononce /è/
  • Exercice 4 : classer les mots en fonction des écritures du son /è/ (faire lire les mots avant)

3.Fichier Kimamila page 69 : lire à voix haute et plusieurs fois les mots et les phrases de l’encadré bleu

4.Ecriture sur la fiche (partie 1)   Fiche d’écriture 19

5.Fichier de mathématiques page 129 : retrancher des jetons unités et dizaines

  • Noter que 2 types de jetons vont être utilisés dans ce jeu du chapeau : les jetons verts qui valent 10 points et les jetons jaunes qui valent 1 point. Faire le rapprochement avec les barres vertes du fichier qui représentent les dizaines et les jetons jaunes qui représentent les unités
  • Exercice 1 : utiliser un chapeau, une boîte, une casquette…et y dissimuler 2 jetons verts et 3 jetons jaunes après les avoir montrés. Soulever légèrement le chapeau, retirer 1 jeton vert et 2 jetons jaunes et demander combien il reste maintenant de jetons sous le chapeau; vérifier et trouver à combien de points cela correspond (10+1=11 ou 1 dizaine et 1 unité c’est 11)
  • Exercices 2, 3, et 4 : Idem exercice 1 (procéder de la même manière)
  • Calcul mental : dire 2 nombres et l’enfant écrit le plus petit (68 et 78, 75 et 15, 14 et 94, 36 et 56, 92 et 12)

Programme de travail GS pour le jeudi 28 mai (classe de madame Machezac)

1.Phonologie : trouver le dessin/le mot qui ne commence pas par la même syllabe que le mot cible   Phono 5

2.Lecture / Ecriture / Logique   Gruffalo 3

  • Il s’agit de mettre en place une stratégie pour remplir les grilles (compter les lettres des mots)
  • Utiliser le lexique pour écrire le bon mot au bon endroit et placer les images correspondantes à gauche

3.Numération

  • Compter de 2 en 2 jusqu’à 30
  • Dictée de nombres jusqu’à 30 : 29, 13, 23, 28, 15, 25, 18, 24, 21, 16

INFORMATION IMPORTANTE

Chers parents,

Nous entrons dans une seconde phase de déconfinement du 2 au 21 juin 2020.

Le premier ministre en précisera les modalités jeudi 29 mai.

A ce jour, si vous souhaitez rescolariser votre enfant, prenez contact avec son enseignante avant dimanche 31 mai. Votre choix porte sur les 3 semaines de cette seconde phase.

La règle pour tous les élèves reste la scolarisation à mi-temps. Si les effectifs le permettent, l’enseignant peut proposer aux élèves prioritaires une scolarisation à temps plein.

Programme de travail GS pour le mardi 26 mai (classe de madame Machezac)

1.Phonologie

  • Parmi un ensemble de 3 mots, trouver celui qui ne commence pas comme les mots cibles :

-poule (poussette, potiron, poubelle)

-maman (mathématiques, mammouth, mangeoire)

-papa (pantoufle, patron, passoire)

  • Faire la fiche : il s’agit de trouver l’intrus et de le barrer   Phono 4

2.Lecture : associer le mot (dans les 3 écritures) à l’image   Gruffalo 2

3.Numération : compter de 2 en 2 jusqu’à 20

Programme de travail CP pour le mardi 26 mai (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 62 : Jacques et le haricot magique

  • Relecture du conte entier par un parent   Jacques 1   Jacques 2
  • Rappeler le nom des personnages (Jacques, l’ogre, la femme de l’ogre) et le rôle de chacun
  • Lire à voix haute plusieurs fois du texte de la page 62
  • Lire les mots de la boîte à outils et les écrire plusieurs fois sur l’ardoise
  • Exercice 1 : lire les questions et les faire reformuler pour vérifier la compréhension ; souligner dans le texte les phrases qui donnent les réponses (utiliser les repères des lignes) puis les rédiger sur le fichier
  • Exercice 2 : lire les phrases et les expliquer puis réaliser l’activité

2.Fichier Kimamila page 63

  • Exercice 3 : segmenter la phrase en mots (faire lire la phrase et verbaliser la consigne)
  • Exercice 4 : compléter les phrases avec l’adjectif qui convient
  • Exercice 5 : rédiger 2 phrases avec les groupes de mots donnés
  • Exercice 6 : observer les 4 illustrations pour comprendre le rôle de l’adjectif
  • Exercice 7 : suite de l’exercice 6
  • Exercice 8 : lire les groupes nominaux, nommer ce qui change puis réaliser les dessins

3.Fichier de mathématiques page 128 : soustraire un petit nombre à un nombre de 2 chiffres

  • Problème 1 : Léa a 26 cerises. Elle en mange 3. Combien lui en reste t-il ? Dessiner les dizaines et les unités, barrer ce qu’il y a en trop et écrire le calcul 26-3=23
  • Problème 2 : Théo a 45 billes. Il en perd 8.  Combien lui en reste t-il ? Calculer en reculant sur la bande numérique et écrire le calcul 45-8=37
  • Exercice 1 : observer et décrire l’illustration puis le schéma avec le matériel de numération qui permet de calculer 27-4. Lire la bulle de Léa, la commenter et compléter l’égalité
  • Exercice 2 : effectuer les 3 calculs (remarquer que le chiffre des unités des nombres de 2 chiffres est toujours 7 et que l’on soustrait 4 à chaque fois. Il suffit donc de calculer 7-4 car les dizaines ne changeront pas)
  • Exercice 3 : calculer par colonne (le premier calcul est une aide pour les suivants)
  • Exercice 4 : même exercice mais sans l’aide au calcul
  • Exercice 5 : résoudre un problème (écrire l’opération et la réponse)
  • Exercice 6 : se repérer dans la journée
  • Calcul mental : dire 2 nombres inférieurs à 100 et écrire le plus grand (46 et 64, 67 et 37, 89 et 99, 93 et 73, 38 et 78)
  • Faire la fiche 101R   Fiche de maths 101R