Catégorie : GS/CP Mme MACHEZAC

Programme de travail CP pour le vendredi 12 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 87 : les lettres in. / en. / im. / em.

  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu en s’aidant de la couleur rouge donnée aux 2 lettres in ou en quand on entend le son /in/ ou le son /en/ et à la seule lettre i ou e quand on entend le son /n/ ou le son /m/
  • Exercice 3 : segmenter un mot en syllabes, chaque case correspondant au nombre de syllabe écrite dans le mot puis colorier la case où les lettres e et n se prononcent ensemble
  • Exercice 4 : même exercice que précédemment mais avec ein et les lettres ei et n
  • Exercice 5 : exercice de vocabulaire sur les mots d’une même famille. Faire constater que le découpage syllabique est différent selon les mots d’une même famille tout en conservant les mêmes lettres (exemples : ein/frein et freiner et ain/grain et graine)
  • Dictée sur l’ardoise : une pintade, une minute, une rime, lundi, une peinture, un baleineau, simple

2.Fichier Kimamila page 89 : Comment se déplacer à pied et à vélo en toute sécurité? (répondre aux questions, tracer des chemins pour aller d’un point A à un point B et connaître quelques panneaux de signalisation)

3.Mathématiques : les additions posées sans retenue   Additions SR 3

4.Lecture d’un album de jeunesse (au choix et assez court) silencieusement dans un premier temps puis à voix haute à un public

Programme de travail GS pour le vendredi 12 juin (classe de madame Machezac)

1.Découvrir l’écrit : se préparer à apprendre à lire   Former des syllabes dans un tableau

  • Compléter le tableau à double entrée en associant consonne et voyelle pour former une syllabe
  • Essayer de lire chaque syllabe

2.Dessiner Monsieur Louis   Reproduire Monsieur Louis 2X

3.Numération / Résoudre des problèmes portant sur les quantités : colle le nombre de graines indiqué sur les étiquettes en utilisant des bandes de 2, 3 ou 4 graines (pas de graines seules)   Pb portant sur les quantités    Pour faire des bandes de 2ou3ou4 graines

4.Apprendre à jouer au Tic Tac Toé   Tic tac toé

  • Construire un jeu simple : il faut un carton avec 9 cases (3X3) et 9 jetons (5 d’une couleur et 4 d’une autre). Le but du jeu est d’être le premier à aligner 3 jetons identiques verticalement, horizontalement ou en diagonal (Voir l’exemple en 1 sur la fiche)
  • Jouer plusieurs fois pour bien maîtriser la règle
  • Exercice 2 sur fiche : repérer les alignements

 

Programme de travail GS pour le jeudi 11 juin (classe de madame Machezac)

1.Phonétique : fusionner des syllabes prises dans 2 mots pour former un nouveau mot de 2 syllabes   Phono 11

2.Découvrir l’écrit à partir de l’album « Toujours rien ? » de Christian Voltz

3.Mathématiques : défis maths n°3   Ludo maths 3

Programme de travail CP pour le jeudi 11 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 86 : la lettre g

  • Découvrir qu’un même lettre peut transcrire plusieurs sons et rappeler que la lettre g se prononce différemment selon la lettre qui suit
  • Observer les mots clés (un gâteau, une guêpe, une girafe) : ils ont déjà été rencontrés quand le son /j/ et le son /g/ ont été étudiés
  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu
  • Exercice 1 : classer les mots dans la bonne colonne en insistant sur la lettre qui suit le g car elle a un rôle déterminant pour sa prononciation
  • Exercice 2 : il s’agit d’une dictée de mots avec images (une plage, une guitare, une girafe, une vague, un nuage, un garage)
  • Dictée sur l’ardoise : gar, gri, gea, geo, gui, gi, le gâteau, la guêpe, la girafe, une bague, des légumes

2.Ecriture sur fiche 20 (2ème partie)

3.Lecture du chapitre 4 dans l’album avec l’aide de l’adulte

4.Fichier Kimamila page 90 : l’histoire de « Panique dans les ruches »

  • Exercice 1 : lire silencieusement puis à voix haute les 2 textes puis entourer le résumé qui correspond à l’histoire
  • Exercice 2 : observer les images, les décrire et les remettre dans l’ordre en les numérotant de 1 à 6, puis choisir 3 images et écrire 3 phrases qui les expliquent

5.Fichier de mathématiques page 136 : tracer le double d’une longueur en utilisant une bande de papier ou la mesure

  • Prérequis oral : trouver le double de 8, de 10, …. (vérifier que la notion de double est acquise)
  • Exercice 1 : lire la consigne et la bulle de Léa (pour construire le double d’une longueur, il faut reporter 2 fois la même longueur). Il s’agit de relever la longueur du trait vert  avec la bande cartonné de la page matériel C et la reporter 2 fois sur la ligne pointillée
  • Exercice 2 : lire la consigne et trouver ce que doit faire Théo. Il s’agit de mesurer avec la règle graduée la longueur des traits vert et orange et de vérifier par le calcul qu’une mesure est bien le double de l’autre
  • Exercice 3 : réinvestissement de la technique pour représenter le double d’une longueur avec une bande de papier ainsi que l’utilisation de la règle graduée pour mesurer et vérifier que la longueur du trait tracé correspond au calcul du double de la mesure de la longueur initiale
  • Calcul mental : dire un nombre inférieur à 99 et écrire le suivant…

6.Fiche sur l’addition posée   Additions SR 1

2S2C : Qui, quand, comment ?

Chers parents,

Le dispositif 2S2C, subventionné par l’état, nous permet d’accueillir TOUS les élèves inscrits pour cette période, à l’école.

Ainsi, dès lors qu’un classe dépasse son seuil d’accueil fixé par le protocole sanitaire en vigueur (10 élèves en maternelle, 15 en élémentaire), des élèves sont confiés au dispositif 2S2C en vue de réaliser des activités sportives et culturelles.

Les enfants sont confiés à tour de rôle dans ce dispositif, selon un planning établi par chacune des enseignantes.

NB : un enfant prévu en 2S2C peut être accueilli dans sa classe si un élève est absent.
NB : en cas d’absence non remplacée d’un enseignant, les élèves seront confiés au dispositif 2S2C.

Programme de travail CP pour le mardi 9 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 84 : Comment fonctionne une ruche?

  • Lire les 3 paragraphes à voix hautes au moins 2 fois et observer les images correspondantes. Vérifier la compréhension des mots difficiles.
  • Produire 3 phrases simples pour expliquer ce que l’enfant a retenu.

2.Fichier Kimamila page 85 : la lettre

  • Lecture et découverte d’un nouveau type de texte
  • Détailler les caractéristiques de l’enveloppe (adresse/destinataire, timbre) et de la lettre (l’en-tête/l’expéditeur, le contenu et sa présentation, la signature). Insister sur les pronoms personnels « nous » et « vous »
  • Exercice 1 : lire et reformuler chaque question, utiliser 3 crayons de couleur différents pour souligner les réponses dans le texte puis rédiger les réponses
  • Exercice 2 : lire et reverbaliser la question puis réaliser l’exercice (insister sur le « vous » de politesse)

3.Jeu de dominos   Jeu de dominos

4..Fichier de mathématiques page 135 : poser une addition sans retenue

  • Problème de départ : La famille Paul va au restaurant. A la fin du repas, le serveur amène l’addition. Il doivent payer 32 euros pour les pizzas et 21 euros pour les desserts.Combien doivent-ils payer en tout? Mettre en avant la méthode utilisant le matériel de numération et présenter en organisant ce matériel en 2 colonnes (rappel dizaines et unités). Ecrire les nombres correspondants dans ce même type de tableau : les unités sous les unités et les dizaines sous les dizaines (introduire le terme « addition posée »). Sous le dernier nombre, tracer un trait horizontal. Calculer ensuite la somme des unités puis celle des dizaines. Annoncer le total.
  • Même exercice en rajoutant 6 euros pour les boissons (attention au placement du 6)
  • Exercice 1 : lire la consigne et poser l’opération en suivant les conseils de Mathix
  • Exercice 2 : les 3 opérations sont posées dans un tableau de numération ; effectuer les calculs colonne par colonne en commençant par celle des unités
  • Exercice 3 : il s’agit de poser les opérations dans un quadrillage séyès
  • Exercice 4 : lire, écrire et décomposer les nombres de 80 à 99
  • Le coin du chercheur : agencer 3 pièces pour remplir le quadrillage
  • Calcul mental : calculer 90+8, 70+4, 60+3, 3+9, 50+7
  • Faire les fiches    Photofiche 106R     Aditions posées SR 1et2

Programme de travail GS pour le mardi 9 juin (classe de madame Machezac)

1.Phonologie : décomposer un mot pour trouver les 2 syllabes qui le composent   Phono 10

2.Découvrir l’écrit : travail à partir de l’album de Christian Voltz « Toujours rien? »

  • Identifier le titre de l’album dans différentes graphies et retrouver le groupe de mots « Monsieur Louis » dans un texte   Toujours rien 1 et 2
  • Reproduire des mots en lettres cursives (utiliser le lexique de lundi)   Toujours rien écriture

3.Mathématiques : les défis de Ludo   Ludo maths 2

Programme de travail CP pour le lundi 8 juin (classe de madame Machezac)

1.Lecture avec l’aide d’un adulte, si nécessaire, du chapitre 4 de l’album « Panique dans les ruches »

2.Fichier Kimamila pages 82 et 83 : « Le retour des abeilles »

  • Lire le texte de l’encadré jaune qui porte sur le dernier épisode de l’histoire : faire repérer les 3 paragraphes et les dialogues
  • Lire et savoir écrire les mots de la boîte à outils
  • Exercice 1 : lire et reformuler les 3 questions, faire souligner dans le texte l’endroit où se trouvent les réponses puis, rédiger les réponses
  • Exercice 2 : lire et reformuler la consigne puis faire l’exercice
  • Exercice 3 : lire et expliquer la consigne puis, observer et commenter les dessins et les 4 phrases. Faire l’exercice. Entourer les pronoms personnels « le » et « la » et trouver de quoi il s’agit dans la phrase (d’un camion et d’une fleur); Réintroduire le terme « féminin » pour « fleur » et « masculin » pour « camion »
  • Exercice 4 : lire la consigne et trouver qui est « le » et qui est « la »
  • Exercice 5 : remplacer un groupe nominal par un pronom personnel (« le » ou « la »)
  • Exercice 6 : lire les 2 phrases et faire les dessins. Il s’agit de mettre en place une bonne représentation mentale de la notion de singulier/pluriel
  • Exercice 7 : repérer la terminaison des verbes
  • Exercice 8 : souligner le sujet (celui qui fait l’action) et mettre les bonnes terminaisons verbales

3.Mémory des paires minimales : associer un mot à sa représentation   Mémory des paires minimales

4.Fichier de mathématiques page 134 : se repérer dans l’espace (les points de vue)

  • Exercice 1 : commenter l’illustration du fichier et sur la table, disposer des objets identiques à ceux dessinés sur le fichier. Demander ensuite à votre enfant d’occuper la position de Léa et de décrire ce qu’il voit : l’assiette est à sa gauche et le verre est à sa droite. Puis, lui demander de se positionner comme Théo et de faire de même : l’assiette est à sa droite et le verre à sa gauche. Compléter le fichier en collant les objets (matériel B) sur la table dans la position qui lui correspond
  • Exercice 2 : expliciter chacun des 4 dessins en verbalisant les positions relatives, surtout quand la balle est cachée par la boîte…mettre en place une table avec le matériel correspondant à la situation du fichier et les numéros associés à chaque position…l’enfant est amené à changer 4 fois de point de vue
  • Exercice 3 : dénombrer en utilisant dizaines et unités
  • Calcul mental : calculer 27+5, 49+3, 75+6, 38+7, 66+4
  • Faire la fiche   Photofiche 105C

5.Numération : étude des nombres de 80 à 99 (dénombrer des grandes collections)   Les nombres de 80 à 99

Programme de travail GS pour le vendredi 5 juin (classe de madame Machezac)

1.Faire une carte pour maman   Coeurs intérieur droit + dernière page pour écrire et dessiner     Modèle page 1 + Poème intérieur gauche

  • Prendre une feuille A4 et la plier en 2
  • Sur la première page, coller la forme d’un vase, dessiner quelques branches puis décorer
  • A l’intérieur gauche, coller le poème et l’apprendre avec un adulte
  • A l’intérieur droit, colorier les coeurs de différentes couleurs puis coller
  • Sur la dernière page, coller la feuille « MAMAN » après avoir écrit « BONNE FETE MAMAN » et fait un joli dessin

2.Phonologie : associer 2 mots d’une syllabe pour former un autre mot de 2 syllabes (bien nommer les mots de départ)   Phono 8

3.Numération : dénombrer une collection et écrire le nombre correspondant (compter et écrire le nombre de noisettes que voit la souris)   Le nombre de noisettes

Bonne journée, bon week-end et bonne fête à toutes les mamans.

Programme de travail CP pour le jeudi 4 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila pages 76 et 77 : « L’attaque des guêpes géantes »

  • Lecture à voix haute du texte de l’encadré jaune ; faire repérer les 3 paragraphes et les dialogues
  • Lecture et mémorisation des mots de la boîte à outils (apprendre à les écrire sur l’ardoise)
  • Exercice 1 : lire les phrases, chercher dans le texte, justifier les réponses à l’oral et répondre par « vrai » ou « faux »
  • Exercice 2 : lire les questions, les faire reformuler pour vérifier la compréhension (« Que cherche-t-on à savoir? ») puis prendre 2 couleurs différentes (une pour chaque question) pour entourer les éléments de réponse dans le texte. Rédiger la réponse ensuite
  • Exercice 3 : savoir qui est « je » et qui est « nous » dans cette phrase
  • Exercice 4 : faire lire la phrase silencieusement puis à haute voix en séparant bien chaque mot…puis réaliser l’exercice
  • Les exercices 5 à 9 ne sont pas à faire

2.Copie des 8 premières lignes du texte dans le cahier de devoirs en respectant la ponctuation

3.Fichier de mathématiques page 132 : effectuer une addition en ligne de 2 nombres de 2 chiffres

  • La récolte des fraises

– 2 enfants récoltent des fraises, chacun dans son petit panier : dessiner les 2 paniers et écrire 23 sur le premier et 15 sur le second

– Combien de fraises les enfants ont-ils récoltées en tout ?

– Constituer les 2 collections en utilisant les barres vertes et les jetons jaunes puis réunir ces 2 collections pour trouver le nombre de fraises des 2 enfants

– Traduire ensuite ces actions par une écriture mathématique   23 + 15 = 20+3 + 10+5 = 30 + 8. Ce qui permet d’écrire  23 + 15 = 38

  • Exercice 1 : observer et commenter le calcul de Théo qui utilise le matériel de numération ; trouver ensuite comment s’écrit le nombre représenté par l’ensemble du matériel de numération : « 4 dizaines et 7 unités c’est 47 »
  • Exercice 2 : commenter le calcul de Léa ; décomposer les nombres 35 en 30+5 et 12 en 10+2 puis compléter la suite du calcul de Léa et remarquer que la somme des dizaines (40) correspond aux 4 barres vertes de Théo puis celle des unités (7) correspond aux jetons jaunes
  • Exercice 3 : il reprend la méthode de Théo
  • Exercice 4 : c’est la méthode de Léa qui s’applique aux calculs
  • Exercice 5 : se déplacer à rebours sur la bande numérique
  • Calcul mental : calculer 58-6=___, 44-3=___, 75-4=___, 62-2=___, 87-5=___