Catégorie : GS/CP Mme MACHEZAC

Programme de travail CP pour le vendredi 19 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 100 : le son /eu/

  • Observer et mémoriser les étiquettes des 2 mots clés « deux » et « un pêcheur » pour bien fixer les phonèmes /eu/ fermé ou ouvert
  • Trouver des mots contenant le son /eu/ (ouvert ou fermé) sur l’image du cadre bleu (des fleurs, un pêcheur, un noeud, jeudi, des cheveux, deux, bleu, furieux…) et lire les mots
  • Exercice 1 : une soeur, une odeur, une couleur, jeudi, une fête, un oeuf, une vipère, des oeufs
  • Exercice 2 : un plongeur, un coeur, bleu, du beurre, un feu
  • Exercice 3 : il s’agit de reconnaître les différents graphèmes (écritures) du son /eu/ ouvert ou fermé
  • Exercice 4 : rappeler la règle (lorsque la lettre qui suit les graphèmes eu ou oeu, s’il y en a une, dans une même syllabe se prononce, on entend le son /eu/ ouvert, comme dans « un pêcheur »

2.Fichier Kimamila page 101 : le son /eu/ et les lettres eu et oeu

  • Lire les mots et les phrases de l’encadré bleu
  • Exercice 5 : recomposer les mots facteur, voleuse et danseur
  • Exercice 6 de vocabulaire pour comprendre la formation d’un nom à partir d’un verbe auquel on ajoute -eur ou -euse
  • Exercice 7 : compléter les phrases avec le mot qui convient
  • Exercice 8 : dictée à préparer et à faire le WE (une fleur, un déjeuner, un chanteur, un docteur, un promeneur, une curieuse ; Mon classeur a une belle couleur. Mon frère a peur des couleuvres.)

3.Ecriture sur la fiche (1)   Fiche d’écriture 22

4.Fichier Kimamila pages 102 et 103 : Texte 1

  • Lecture du texte à voix haute / Repérer la partie en italique (elle présente la situation initiale de l’histoire et précise qui va raconter c’est-à-dire Marion) et les dialogues
  • Trouver un titre au texte : il doit résumer le passage et évoquer l’élément important du texte
  • Lire les mots de la boîte à outils
  • Exercice 1 : lire les questions, les reverbaliser et trouver la réponse à écrire…il peut y avoir plusieurs réponses possibles
  • Exercice 2 : rappeler ce que représente « je » (celui qui parle)
  • Exercices 3 et 4 : compléter avec le mot qui convient
  • Exercice 5 : repérer ce qui est pareil et ce qui change et la raison pour laquelle le verbe change (le temps : hier, aujourd’hui, demain)
  • Les exercices 6, 7 et 8 ne sont pas à faire

5.Mathématiques : consolider la technique opératoire de l’addition posée avec retenue   Additions AR1   Additions AR2   Additions AR3

 

Je vous souhaite à tous de passer un bon week-end et une bonne fête des pères.

 

Programme de travail GS pour le vendredi 19 juin (classe de madame Machezac)

1.Découvrir l’écrit : la lettre p de papa    Lecture écriture P    Coloriage Magique P

  • Reproduire à plusieurs reprises sur une ardoise ou sur une feuille blanche la lettre p en majuscule et minuscule d’imprimerie et en cursive
  • Lire les différentes syllabes sur la feuille et chercher des mots qui commencent par pa, pe, pi, po, pu, pou
  • Trouver des mots qui contiennent le son /p/ au début et au milieu
  • Coloriage magique : colorier les cases quand on entend /p/

2.Se repérer dans l’espace / Maîtriser la suite des nombres jusqu’à 14 : agencer des bandes numérotées pour reconstituer l’image    Puzzle papa

3.Découvrir le monde du vivant : nommer les différentes parties de la plante, les positionner correctement (ce qui se voit et ce qui ne se voit pas) et coller. Ajouter les étiquettes mots avec l’aide d’un parent pour légender le schéma    Les parties de la plante

 

Je vous souhaite à tous un bon week-end et une bonne fête aux papas….en attendant de tous vous retrouver lundi.

Retour des élèves en classe le 22 juin 2020

Madame, Monsieur, chers parents

Dans le cadre de la phase 3 du déconfinement, tous les élèves reprendront l’école à compter du lundi 22 juin 2020, mettant fin à la mise en place de la classe à distance.

Le protocole sanitaire a été assoupli en raison de la baisse du niveau de circulation du virus et des données rassurantes concernant l’impact et la transmission du covid19 chez les enfants.

Ainsi, à l’école maternelle, les élèves n’ont plus à respecter de règle de distanciation au sein de la classe. En revanche, la distanciation physique sera maintenue entre élèves de classes et groupes différents.

A l’école élémentaire, le principe est la distanciation d’au moins un mètre entre deux élèves placés côte à côte ou face à face, lorsqu’elle est matériellement possible. Ce principe s’applique dans les espaces clos mais pas à l’extérieur pour les élèves d’une même classe ou d’un même groupe.

Le lavage des mains est essentiel et continue à être réalisé à différents moments de la journée dont les moments d’entrée et de sortie de classe ou d’école.

L’arrivée et le départ des élèves dans l’établissement demeureront étalés dans le temps permettant de gérer le flux d’élèves et le nettoyage de leurs mains.
Nous vous confions que pour éviter l’attroupement des adultes devant l’établissement et les embouteillages sur le parking, nous vous conseillons de privilégier le ramassage scolaire mis en place.
La dépose/prise en charge des enfants selon le principe du « drive » demeure opérationnelle, toujours selon le planning suivant :

8h05-8h20 : accueil des élèves ayant pris le bus
8h20-8h30 : Mme MACHEZAC / Mme VIGNEULLE HUSSON
8h30-8h40 : Mme METZ / Mme BEHR / Mme NAULET
8h40-8h50 : Mme KIEFFER / Mme LALLIER / Mme KOENIG
8h50-9h00 : Mme DUFOSSE / Mme KARBOVNIK / Mme MEXMAIN

Dès 11h30 : prise en charge des élèves déjeunant à domicile. Merci de privilégier le « drive » afin d’éviter les attroupements devant l’école.

15h45-15h55 : Mme DUFOSSE / Mme KARBOVNIK / Mme MEXMAIN
15h55-16h05 : Mme MACHEZAC / Mme VIGNEULLE HUSSON
16h05-16h15 : Mme METZ / Mme BEHR / Mme NAULET
16h15-16h25 : Mme KIEFFER / Mme LALLIER / Mme KOENIG
16h25 : départ des élèves prenant le bus

Le nettoyage des sols et des surfaces est réalisé au moins une fois par jour, ainsi que celui des objets partagés au sein d’une même classe.

Ces mesures de précaution permettent à votre enfant d’être accueilli en toute sécurité, de renouer avec la vie de la classe et de se préparer au mieux à la rentrée de septembre.

Je vous invite à me contacter si des interrogations subsistent par rapport au retour de votre enfant à l’école.

Bien cordialement,

Mme LALLIER

Pour information : protocole-sanitaire-relatif-aux-coles-et-tablissements-scolaires-au-22-juin-68625_0

Programme de travail CP pour le jeudi 18 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 97 : la lettre a

  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu
  • Bien faire remarquer que lorsque la lettre a est intégrée dans un groupe de lettres qui forment un phonème (un son), comme /ai/, /an/, /ain/, /au/, la lettre a est souvent au début du graphème (de l’écriture du son). Il y a néanmoins une exception, dans le graphème eau, le a est à l’intérieur
  • Pour les listes de paires de mots, bien comprendre que le choix de la présentation montre la proximité des graphèmes et oblige donc à une grande attention pour ne pas les confondre
  • Exercice 1 : classer les mots dans la bonne colonne en insistant sur les lettres qui participent aux graphèmes avec la lettre a
  • Exercice 2 : choisir le bon graphème pour compléter les mots
  • Exercice 3 : les mots à recomposer sont demain, chauffage, plaisir

2.Ecriture sur fiche 21 (2)   Voir lundi 15/06

3.Fichier Kimamila pages 98 et 99 : découverte du nouvel album et du thème de l’unité 8

  • Donner le titre, l’auteur et l’illustrateur de l’album « Au voleur » et le nom des différents personnages que l’on va rencontrer
  • Décrire la première de couverture et imaginer de quoi pourrait parler cette histoire
  • Décrire la photo de la page 99 et lire les mots étiquettes.
  • Expliquer chaque mot et vérifier ce que chacun sait sur le bord de mer pour aborder ce nouveau thème

4.Lecture de l’épisode 1 de l’album avec l’aide de l’adulte. Vérifier la compréhension

5.Copie sur le cahier de devoir : « Le manchot »   Copies 3et4

6.Fichier de mathématiques page 138 : utiliser la décomposition des nombres

  • Exercice 1 : lire l’énoncé et vérifier la compréhension puis faire décomposer le 46 en assimilant bien que 4 dizaines c’est 4 paquets de 10 c’est-à-dire 10+10+10+10. Procéder à une vérification par manipulation (46 cartes et des boîtes étiquetées 10 ou le matériel de numération). Compléter l’exercice.
  • Exercices 2 et 3 : procéder de la même façon
  • Faire la fiche 109C     Fiche maths 109C
  • Fiche de révision sur l’addition posée avec retenue   Additions posées AR3et4

7.Carte pour la fête des pères (3) : faire le contours de sa main sur le bord d’une feuille pliée en 2, la découper puis la coller à l’arrière de la carte et décorer l’intérieur du coeur   Carte papa 3

Programme de travail GS pour le jeudi 18 juin (classe de madame Machezac)

1.Découvrir l’écrit : écrire des mots de 2/3 lettres (les lettres sont données dans le désordre pour aide)   Ecrire des petits mots

2.Résoudre des problèmes portant sur les nombres : réaliser des partages équitables (notion de « autant ») (fiche 2)   Partages équitables 2

3.Se repérer dans l’espace (tableau à double entrée) : placer Monsieur Louis dans le tableau selon sa tenue et son humeur   Tableau 1    Tableau 2

4.Carte pour la fête des pères (3) : faire le contours de sa main sur le bord d’une feuille pliée en 2, la découper puis la coller à l’arrière de la carte et décorer l’intérieur du coeur   Carte papa 3

Programme de travail GS pour le mardi 16 juin (classe de madame Machezac)

1.Découvrir l’écrit : reconnaître et distinguer les petits mots outils le la l’ les. Relier chaque petit mot à l’image qui lui correspond en utilisant 4 couleurs différentes    le la l’ les

2.Se repérer dans l’espace/Numération : maîtriser le tableau à double entrée et associer une quantité à une écriture chiffrée    Tableau double entrée 1    Tableau double entrée 2

3.Résoudre des problèmes portant sur les nombres : réaliser des partages équitables (fiche 1)    Partages équitables 1

4.Carte pour la fête des pères (2) : faire un petit dessin sur la fiche « Gazette » et remplir cette fiche avec maman puis, mémoriser le poème pour papa et colorier les lettres. Coller ensuite à l’intérieur de la carte.

 

Programme de travail CP pour le mardi 16 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila pages 94 et 95 : « Pourquoi le lièvre saute quand il se déplace ? »

  • Lecture du titre et du texte de l’encadré jaune
  • Repérer les 3 paragraphes, le dialogues et la phrase écrite en italiques. Faire remarquer les 3 points (points de suspension) : cette phrase donne le cadre de l’histoire mais ne fait pas partie de l’histoire. Les 3 points permettent d’avoir un instant pour se représenter le monde il y a très longtemps avant de commencer à lire le conte.
  • Lecture et mémorisation des nouveaux mots de la boîte à outils
  • Exercice 1 : lire et reformuler chaque question avant de répondre
  • Exercice 2 : lire le début des 3 phrases et faire imaginer la suite oralement ; lire ensuite les 3 fins proposées et relier ce qui va ensemble
  • Exercice 3 : faire lire la phrase puis séparer chaque mot par un trait. Après seulement, réécrire la phrase en laissant un espace entre chaque mot
  • Exercice 4 : lire les 2 phrases, observer les illustrations puis relier chaque phrase au bon dessin
  • Ne pas faire exercices 5 et 6
  • Exercice 7 : retrouver et entourer les phrases qui correspondent à la réalité
  • Exercice 8 : observer les dessins et écrire 2 phrases en utilisant les mots « jardinier », « fleur » et « arroser »

2.Copie du texte 1 « La meute » sur le cahier de devoirs. La copie du texte 2 « L’ours brun » sera à faire mercredi si vous le souhaitez…  Copies 1et2

3.Mathématiques : les additions posées avec retenue (entraînement)   Fiche maths 108R

4.Carte pour la fête des pères (2) : faire un petit dessin sur la fiche « Gazette » et remplir cette fiche avec maman puis mémoriser le poème pour papa et colorier les lettres. Les coller ensuite à l’intérieur de la carte

Programme de travail CP pour le lundi 15 juin (classe de madame Machezac)

1.Lecture du conte étiologique « Pourquoi le lièvre saute quand il se déplace? » (Mamadou Diallo) par un parent. Vérifier la compréhension par quelques questions   Conte étiologique

2.Fichier Kimamila page 92 : les sons /oi/ et /oin/

  • Observer les étiquettes des mots clés « un oiseau » et « un point » et les mémoriser. Bien faire remarquer que ces 2 sons sont proches et qu’il faut être attentif pour ne pas les confondre
  • Faire trouver des mots contenant les 2 sons sur l’image du cadre bleu : des poissons, des oiseaux, le soir, le bois, une noisette, une étoile, pointu, une poire, noir…
  • Exercice 1 de discrimination auditive pour ne pas confondre les sons /oi/ et /oin/ : une voiture, un coin, du foin, une étoile, un point
  • Exercice 2 : associer la reconnaissance du phonème et celle du graphème : du foin, un poisson, une noisette, moins, une poire
  • Exercice 3 : mémoriser l’écriture du son /oi/ et celle du son /oin/ en plaçant les mots dans la bonne colonne
  • Exercice 4 : distinguer les 2 sons en utilisant 2 couleurs pour les entourer

3.Fichier Kimamila page 93 : les lettres oi et oin et les sons /oi/ et /oin/

  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu à voix haute
  • Exercice 5 : compléter les phrases avec le mot qui manque
  • Exercice 6 : dictée de mots à partir d’images (du foin, une poire, un coin)
  • Exercice 7 de vocabulaire qui porte sur les noms d’objets formés à partir d’un verbe de la même famille
  • Exercice 8 : dictée de mots et de phrases sur le cahier de devoirs (un poireau, un oiseau, pointu, un mouchoir, loin ; Le voisin répare sa voiture. Les malades ont besoin de soins.)

4.Ecriture sur fiche 21 (1)   Fiche d’écriture 21

5.Fichier de mathématiques page 137 : poser une addition avec retenue

  • Activité préparatoire : A l’épicerie, je dois payer 28 euros pour les légumes et 26 euros pour les fromages. Combien dois-je payer en tout ? Construire les nombres 28 et 26 avec les barres et les jetons et constater qu’il y a 4 barres vertes (dizaines) et 14 jetons jaunes (unités). Echanger alors 10 jetons jaunes avec une barre verte….il reste 4 jetons isolés. Le résultat est donc 5 barres vertes et 4 jetons jaunes soit 54. Je dois payer 54 euros.
  • Revenir sur l’opération posée. Montrer que l’échange des 10 unités en une dizaine se traduit par un déplacement de cette dizaine en haut de la colonne des dizaines : c’est la retenue. Terminer l’opération en ajoutant les dizaines, sans oublier la retenue.
  • Exercices 1 et 2 : décrire et commenter la méthode utilisée par Léa (c’est celle de l’activité préparatoire). Lire la bulle et constater que la retenue est placée/marquée en haut de la colonne des dizaines, dans un rond rouge afin de ne pas l’oublier. Compléter l’opération posée et les égalités
  • Exercice 3 : calculer….la place de la retenue est matérialisée pour conduire l’enfant pas à pas
  • Exercice 4 : poser les opérations sur le quadrillage séyès (pour les 2 premières, la trame de pose est donnée mais pour la troisième, l’élève n’a plus d’aide)…attention aux chiffres mal disposés et à l’oubli de la retenue
  • Exercice 5 : se déplacer sur la bande numérique
  • Le coin du chercheur : il faut compléter avec les nombres 40 et 50
  • Calcul mental : dire un nombre et l’enfant écrit le précédent (70, 49, 80, 61, 55)

6.Carte pour la fête des pères (1) : prendre une feuille cartonnée A4 (blanche ou couleur) et la plier en 2. Sur le devant de la carte, faire écrire « Bonne fête papa » en haut et faire un joli dessin en dessous

Programme de travail GS pour le lundi 15 juin (classe de madame Machezac)

1.Découvrir l’écrit : reconnaître et distinguer les petits mots un une des / les associer à des noms   un une des

2.Se repérer dans le temps : ordonner une série de 8 images pour reconstituer l’histoire de l’album « Toujours rien? » de C. Voltz   Images séquentielles 1    Images séquentielles 2

3.Approcher les quantités et les nombres : coller autant de graines que de fleurs en utilisant des bandes de 2, 3 ou 4 graines (à découper au préalable)   Construire les nb de 2 à 9     Haricots à découper par 2ou3ou4

4.Carte pour la fête des pères (1) : Prendre une feuille cartonnée A4 (blanche ou en couleur) et la plier en 2. Sur le devant de la carte, faire écrire « Bonne fête papa » en haut et faire un joli dessin en dessous

Programme de travail CP pour le vendredi 12 juin (classe de madame Machezac)

1.Fichier Kimamila page 87 : les lettres in. / en. / im. / em.

  • Lire les mots et les phrases du cadre bleu en s’aidant de la couleur rouge donnée aux 2 lettres in ou en quand on entend le son /in/ ou le son /en/ et à la seule lettre i ou e quand on entend le son /n/ ou le son /m/
  • Exercice 3 : segmenter un mot en syllabes, chaque case correspondant au nombre de syllabe écrite dans le mot puis colorier la case où les lettres e et n se prononcent ensemble
  • Exercice 4 : même exercice que précédemment mais avec ein et les lettres ei et n
  • Exercice 5 : exercice de vocabulaire sur les mots d’une même famille. Faire constater que le découpage syllabique est différent selon les mots d’une même famille tout en conservant les mêmes lettres (exemples : ein/frein et freiner et ain/grain et graine)
  • Dictée sur l’ardoise : une pintade, une minute, une rime, lundi, une peinture, un baleineau, simple

2.Fichier Kimamila page 89 : Comment se déplacer à pied et à vélo en toute sécurité? (répondre aux questions, tracer des chemins pour aller d’un point A à un point B et connaître quelques panneaux de signalisation)

3.Mathématiques : les additions posées sans retenue   Additions SR 3

4.Lecture d’un album de jeunesse (au choix et assez court) silencieusement dans un premier temps puis à voix haute à un public