L’Est Républicain, 19 mai 2003 : "Les Cornus de Gé Pellini", sous-titre : " La galerie centrale de Cora-Houdemont transformée en arche de Noé, le temps d’une exposition" Photo Dominique Charton

Cette image présente l’artiste et son œuvre au premier plan et les rayons du magasin, à l’arrière plan.

L’artiste et la sculpture : tout en courbes ; l’artiste habillé de vêtements clairs, la sculpture est plus sombre ; le regard de l’homme et celui de l’animal se croisent, se répondent, créant une sorte de complicité ; ces regards sont tournés vers l’un vers l’autre, ignorant ce qui se passe à l’arrière plan ; les deux personnages (en courbes, au premier plan) sont visuellement en dehors de la zone de commerce et leurs regards les isolent.

Construction de l’image :

L’artiste est assis, légèrement penché vers sa créature ; c’est ce léger déplacement qui ouvre une place à l’arrière plan.

Le magasin : surtout présent dans la partie gauche et supérieure de l’image ; la profondeur de champ importante (à gauche) est accentuée par les lignes de fuite formées par les rayons et les néons, lignes qui convergent vers une zone lumineuse. Cette partie de l’image s’oppose au premier plan décrit ci-dessus par la géométrie des lignes : les obliques (lignes de fuite), les verticales des poteaux, les rectangles des panneaux publicitaires. Cet arrière plan est légèrement flou, et accentue la séparation avec le premier plan.

Sens de cette photo :

Analyse du rapprochement « artiste-sculpture ».

L’artiste et son œuvre semblent converser en souriant, la chèvre en bois a le museau tout près de l’épaule du sculpteur, comme si elle allait parler ou jouer avec lui. L’homme, lui, sourit à l’animal, qu’il semble écouter. On peut trouver une certaine ressemblance entre les deux : yeux très fendus, grandes oreilles, « sourire »...

Cette photo est intéressante par son incongruité : un homme vivant et une chèvre sculptée se parlent, mais aussi un supermarché, à peine évoqué, fait une place à l’art dans ses rayons sinistres et sombres, où l’on ne se promène pas, mais où l’on peut lire des prix, bas dans l’ensemble. Est-ce à dire que l’art est à la portée de tous ?

Pistes pédagogiques :

Expression orale : décrire la photo en essayant de rendre compte des points communs homme/sculpture. Exprimer ses impressions, ses questions. Imaginer ce qu’ils se disent. Repérer les contrastes, les ressemblances, l’aspect original de la photo. Est-elle informative ? sinon, quoi ? Ecrire le dialogue possible entre l’ homme et la sculpture. Ecrire un conte( 6ème, CM2), mettant en scène l’homme et l’objet. Débat possible : pourquoi un magasin fait-il place à l’art ? Fonction de l’art (cf. œuvres obligatoires dans les bâtiments scolaires, etc...)

N. Fialeyre et Ernesto Feltrin. Octobre 2003.